• 2020年12月10日《衢州日報》:首批國家級一流本科課程公布,衢州學院《化工原理》在列——“闖關式教學法”:讓學習和游戲一樣有趣

    瀏覽:541發布日期:2020年12月10日

    《衢州日報》:http://qzrb.qz828.com/qzrb/html/2020-12/10/content_4225351.htm

    記者 尹嬋萱 通訊員 余蕊

    近日,教育部公布首批國家級一流本科課程,衢州學院的《化工原理》赫然在列。

    這門課看名字平平無奇,在校內卻人氣頗高。由這門課引發的“闖關式教學”風暴,也正在席卷整個校園。

     “闖關式教學”是由《化工原理》課程負責人姚方教授首先提出的教學改革創意。他從2013年開始,和同事一起將這一理念與模式運用到了教學中。

    基于“課程教學質量保障的闖關式教學模式的優化與實踐”獲了20多個由浙江省教育廳、省高等教育學會等授予的教學成果獎項,如今的衢州學院已有46門課全面鋪開應用“闖關式教學”模式。

    “闖關式教學”究竟有什么魅力?12月8日,記者走進衢州學院感受了一番。

    階段知識點成了“關卡”

    闖關成功,才能繼續下一階段學習

    什么是“闖關式教學”?記者了解到,“闖關式教學”在衢州學院的專業課程中應用較多。一般來說,一個學期的專業課程會按照指示體系分為若干級,每級又分別有若干關卡,循序漸進,環環相扣。

    晦澀的專業基礎課被仔細地分成了一個個小模塊,每個小模塊由若干個知識點組成。學生只有在完成一個模塊的學習,并通過這個模塊的關卡后,才能向下一個“關卡”進發?!瓣J關”不能越級,每關有兩次“復活”的機會。

    “闖關”有幾種不同的方法,一是閉卷考試,二是做項目通過答辯,可以獨自完成,也可以組團完成。有的課程闖關考驗還包括論文、課題、實踐項目等。如果“闖關”進度很快,在學期結束前就提前完成了所有關卡,就可以進入競賽通道,參加一些全國學科競賽活動的選拔。

    為什么會想到將“游戲闖關”引入教學?《化工原理》課程負責人姚方介紹,起初是偶然看到的一篇文章《課堂教學為何沒有游戲吸引人》,使她產生了“能不能采用游戲闖關的方式組織教學,從而增加學生對課堂的興趣”的想法。很快,姚方找到了游戲與課程教學的契合點:激勵性、強制性、難度升級。在遵循游戲規律的基礎上,她把這些要素全部融入進自己教授的《化工原理》的課程設計中,之后,又從單元測驗法、項目教學法等教學方法中汲取設計靈感。

    一開始,“闖關”是“一對一”進行的。很快,“闖關”的學生越來越多,引入“闖關教學”的其他專業課程也越來越多,“一對一”不得不改為“批量預約”。如今,“預約闖關”已經成了衢州學院學生們學習行程表中的一件重要大事。

    闖關學習平臺上線

    接下來還會增加“任務懸賞”或“英雄榜”

    今年,奔波在“闖關”路上的學生、忙于準備“闖關”事宜的老師們又多了一個給力的“闖關助手”:一款根據學院內課程定制的“闖關學習平臺”上線測試了。

    記者在幾位學生的手機上看到,打開“闖關學習平臺”手機端APP,首頁界面是一個酷似經典游戲界面的畫面:一個躊躇滿志的登山者從山腳向山頂進發,一路上要經過各個關卡,也暗喻“學習無難事,只要肯攀登”。

    進入一個關卡后,會出現這一關的任務攻略、工具庫、訓練場。任務攻略內,會詳細告訴“闖關者”通過本關的具體要求、需要學習哪些知識點,以及知識內容前后的脈絡梳理。在工具庫內,有教材PPT、課程老師們事先錄制好的難點難題講解視頻等學習資料。訓練場則集合了一些精選例題和模擬題,供“闖關者”練習。在學習結束后,“闖關者”還可以進行“預闖關”,也就是模擬考試,由助教批改答案。決定正式“闖關”后,“闖關者”可通過APP向課程負責教授線上預約“闖關”時間。

    在教師端APP的界面內,則可以編輯設置關卡內容、管理預約“闖關”時間表、查看每個學生的“闖關”進度以及每一關的成績。即將上線的功能,還包括“線上闖關”“一鍵發卷”等。

    “有了這個‘助手’,老師可以從‘闖關教學’中不得不做的一些瑣碎準備工作中解脫出來?!币Ψ浇榻B說,接下來,她和其他老師還打算再增加一些更有意思的內容,比如“任務懸賞”,給學有余力的同學“懸賞”更高難度的任務,由學生自發“揭榜”,完成“懸賞”任務后可以獲得加分獎勵;或者開設“英雄榜”,根據“闖關”進度和成績實時排榜,進步快的也可以獲得加分獎勵等等。

    課堂學時減少,學習效率提高

    闖關模式收獲的不僅僅是成績

    “闖關式教學”大大改變了老師們教課的方式。

    “最明顯的是課堂效率提高了,課堂學時減少了?!币Ψ秸f,以《化工原理》一課為例,使用“闖關式教學”前,原本一節課的課程內容,用兩節課時間教都不一定夠用,因為大量課堂時間被用在一些基礎的知識點講解上,學生聽課效率很低。采用“闖關式教學”后,大部分基礎知識點都可以讓學生在課余時間用闖關攻略教材、闖關學習平臺進行自學。課堂可以用來講解一些更高階的知識,如解題思路、學習方法、延伸思考,以及用來給學生答疑。

    “闖關式教學”也改變了學習模式?!捌綍r逃課,考前突擊”的臨時抱佛腳式學習不管用了,平時扎扎實實學習、老老實實“闖關”才能拿到學分。不少同學說,“闖關式教學”讓自己的學習效率更高了?;瘜W與材料工程學院的金曉瑜上學期“闖關”艱難,每一關都要闖好幾次才成功,她根據闖關攻略重新安排了學習進度,本學期成功“開竅”,每關都一次闖關成功,且高分通過?!耙魂P關闖過去,對自己的學習進度、學習計劃都比以前更清晰?!彼@樣告訴記者。

    “‘闖關式教學’有意思的地方,還在于它改變了學生學習的被動性?!贬橹輰W院教務處處長林峰說,以前,很多課都是“老師追著學生喂”,學生被動地接受知識,而采用“闖關式教學”后,為了“闖關”成功,更多的學生會去主動學習,是“學生追著老師學”。

    “其實,除了高校中的專業課,‘闖關式教學’也很適合其他階段的學習?!币Ψ秸f,希望“闖關式教學”方法能給更多的學生和教育工作者們一些靈感。


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